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鹤壁科达学校开设幼小衔接班,让孩子轻松跨入小学

时间:2021-03-10 00:57 点击次数:
 本文摘要:学生们玩游戏扔手帕的老师带着学生们玩游戏滑梯的老师带着学生们去手指游戏腹古诗老师带着孩子们开展集中力训练,现在我们自学吃饭,有人告诉我们怎么吃饭吗?是的,应该在鹤壁科鹤壁科达学校的教室里,两位教师教学生们正确的饮食方法,学生们坐在一排,杯子和书包放得很整齐。原本放学的是鹤壁科学达学校今年开设的幼联系班,以科学的教育方式培养孩子良好的行为习惯、自立能力和多种思维能力为目的,使孩子能够更好地适应从环境幼儿园到小学的过渡性。

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学生们玩游戏扔手帕的老师带着学生们玩游戏滑梯的老师带着学生们去手指游戏腹古诗老师带着孩子们开展集中力训练,现在我们自学吃饭,有人告诉我们怎么吃饭吗?是的,应该在鹤壁科鹤壁科达学校的教室里,两位教师教学生们正确的饮食方法,学生们坐在一排,杯子和书包放得很整齐。原本放学的是鹤壁科学达学校今年开设的幼联系班,以科学的教育方式培养孩子良好的行为习惯、自立能力和多种思维能力为目的,使孩子能够更好地适应从环境幼儿园到小学的过渡性。幼儿园和小学不同,没有过渡性,不能适应环境进入小学后,孩子们必须独立国家完成很多事情。除了自己的事情,孩子们还必须承担一些集体劳动。

幼儿园保姆式照顾可能会影响孩子的感情和状态,因为孩子没有磨练。从幼儿园到小学一年级是人生中最重要的茁壮阶段之一,从幼儿园转入小学的孩子们大多不习惯环境,小学的教育内容和写作量比幼儿园大,孩子们可能会因为不习惯环境而烦躁。鹤壁科达学校校长杂颜红说,幼儿交会读书、写作、算数不同,罗马不是一天完成的,幼儿园的孩子也不是一天就能成为小学一年级学生,积累能力是最重要的。

杂颜红说:我们小学一年级入学的新生没有两周的适应训练,孩子们对小学的自学和生活有最基本的理解,但是十几天内改变孩子们的习惯,适应环境的小学的自学和生活很困难。我们开设的幼儿联系班和小学部在教育大楼,这种湿润可以让孩子更慢地适应环境小学的生活。为了让孩子从幼儿园顺利转移到小学,河南柯达教育集团从5年前开始尝试。

在莒县柯达小学北校区,校长郭英宾向记者展示了他们的小学预科班用于的校本教材排在365位。拿起这个教材,首先看到的是印刷甜美的动画人物,色彩鲜艳的封面,我穿着厕所的歌,我的内务我整理等课文多以孩子的故事和口感等形式表现出来,可以看出学校在写这个教材时花费的心情。郭英宾说:对于小学一年级的新生不习惯环境引起的各种问题,很多教师都体现过这个问题。从幼儿园到小学不仅是孩子们学业的最重要阶段,也是他们心灵健壮、习惯教育的最重要阶段。

孩子因为不适应环境而影响学习成绩,或者耽误教学过程,这不是我们最担心的,我们最担心的是,如果孩子在这个阶段经常出现的问题不能很好地解决,那么可能会影响他们的人生。每年一年级新生入学,鹤壁科达学校不决定两周的时间,主要培养孩子一年级后必要的生活、自学习惯,使用的教材基本上是学校根据学生的实际问题写的。

培养自我约束力幼小联络班的教师说明,他们每天决定学生开展行为规范训练,从进入教室后的书包放在上课时杯子的方向,为学生制定规范,协助学生们遵从。使用的方法多为希望,对表现良好的学生展开希望和表扬,其他学生自然不会回来自学。学会自我约束对孩子们来说是最重要的,无论是上厕所、上下楼梯、上课时躺在座位上,孩子们都要遵循秩序和纪律。

但是,如果擅自拒绝孩子们在短时间内发生变化,容易引起孩子们的反抗心理,孩子们也不会违反纪律,拒绝接受纪律,不仅长期的教育活动不会受到影响,孩子的自学也不会受到影响。因此,给孩子足够的时间学习自我约束不会取得更好的效果。

家庭学校实时合作,逐渐过渡性在鹤壁科达学校幼小的联系班,教师一下子放任学生。在早期阶段,教师仍然帮助孩子系鞋带、去厕所和整理衣服。不同之处在于,学校不会决定专门的课程教学生如何吃饭、如何筑被子等自我管理技能。教师不会定期向家长了解学生的情况,也不会对他们在家做的学生表扬和奖励。

随着学生自立能力的提高,教师们不会逐渐回顾学生们。这样,学生就不会有稳定的过渡期来适应环境。形象思维和抽象思维的尖锐数学仍然是各阶段教育的难题之一,对于刚离开幼儿园的孩子们来说更是如此。

莒县科达小学南校区继续执行校长杜灵芝,对于这个时期的孩子来说,适应环境从形象思维到抽象思维的变化是最重要的。幼儿园的时候,孩子们用形象思维来计算。

例如,计算一加一等数,孩子们一般数手指,或者用其他工具来计算,不能更好地解读。但是,到了小学,两位数的加减法已经很少见了。更不用说乘除运算了。此时,使用数量的计算方法并不困难。

但是,习惯这种运算方式的孩子一下子学会用抽象的思考来计算数字显然很难,很多孩子跟不上教育的进展。在鹤壁科达学校的幼小连接班,教师们从一开始就拒绝孩子们适应环境抽象思维。形象思维和抽象思维不是独立的国家,它们密切相关,形象思维也有独特的优势。例如,在回答物理问题或充分发挥想象力时,往往会发挥意想不到的作用。

因此,我们不会尽最大努力的同时灵感孩子们的抽象思维。杂颜红说,他们不会再让孩子们用形象思维来计算,并计划进行各种形象思维训练。在此期间,他们只能实现非常简单的灵感,然后他们必须调整两者的比例,这样孩子们就可以在磨练形象思维的同时逐渐学会使用抽象思维,这样孩子们就可以在这个过程中保持热情,从而完成思维的变化。自学兴趣是教育的重要组成部分之一科达小学的小学预备课程中,老师率领学生们用于三三教具进行注意力训练。

班级教师告诉记者,前期需要教育学生们小学阶段的科学知识,很多时间不遵循幼儿园的放学内容,以游戏等形式逐步培养孩子们的集中力,然后逐步调整两者的比例,有序地安排作业,学生们自己自学唤起学员们的自学兴趣是教学的关键之一,通过这种有序的过渡性,学员们可以在维持兴趣的前提下逐步适应环境小学的科学知识量和教学方式,防止学员因跟上工程进度或自学任务轻而厌学。通过这种循序渐进的教学方式,学生可以自然地教导自主自学的习惯,不仅不会让自己更慢地适应环境小学的生活,也不会让自己受益终身。

今后鹤壁科达学校不断改善课程设置和教育方法,学生们需要教育良好的生活和自学习惯,更好地适应环境的小学生活,在小学更幸福地自学,更健康地茁壮成长。


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